第四十五章 活灵活现(1 / 2)

唐朝工科生 鲨鱼禅师 2386 字 2021-10-31

“义务教育”的初衷,跟提高广大人民群众的姿势水平……无关。就这好比养殖业中提高大牲口的营养摄入,其实是为了改善牲口们的生活……一样无关。

老张固然是不懂教育的,但贞观朝在精英教育上,顶级专家很不巧就在武汉。且不说老张的“授业恩师”陆德明,就是曹老爷子,跟他谈教育,整个贞观朝能跟他过招的一只手就能数得过来。

按照曹老爷子所说,帝国的精英培养,最看重的,一是幼儿教育,二是“大学”教育。换成老张能理解的,就是帝国的精英培养,最看重幼儿园的小朋友和大学生。

至于苍头黔首受不受教育还两说呢,还管什么幼儿不幼儿大学不大学的。

这是两个“师傅领进门”阶段,第一个阶段就是“开蒙”,主要是感受理解并且接受社会价值。第二个阶段就是“货卖帝王家”或是“帝王之术”。

“开蒙”要是师傅,“货卖帝王家”更要老司机才能带。

但一般来说,有这样资源的家族门第,门口肯定有“阀阅”。马周这个山东土鳖为什么难能可贵,为什么能被当作标杆,为什么能成为江湖老铁的偶像?

因为他不是精英。

然而却变成了精英。

旧时代的社会经济,需要小农的稳定,精英们的教育,自然就是这样的。

可某条土狗乱入唐朝带来的变化,使得贞观朝的武汉经济结构是画风怪异的。精英教育固然是好的,也是需要的,但对武汉的“经济权贵”们而言,大众教育也是需要的,不如此,不能提高生产效率,不能提高管理效率。

于是乎,本身就是“统治者”的强烈需求,需要培养一批受过教育的帮闲打手或者“被统治者”,这才有了小范围的受教育权下放。

但是,出来混,面子最重要。

老哥们肯定不会说我特么就是为了剥削,于是包装成了一种福利,一群体制内的小可爱们当时就感恩戴德。

这样的体制不维护,难道“为民请命”?

当然了,为民请命可能有点强人所难,但是为李世民请命,还是可以考虑考虑的。

老张对于过程一向是不怎么看重的,他这么一条非法穿越的工科狗,“唯结果论”才是出路。

毕竟,他也不敢保证自己就能续命成曹老爷子或者吴老头儿那德行。

曹老爷子牙都快没了,还能嘬红烧肉上面的甜汁儿,老张寻思自己应该是没有这样的技能。

时不待我,那也就只能“唯结果论”,过程啥的,你血腥也好温柔也罢,重要吗?不重要。

反正死了都是一了百了。

不管怎么说,至少现在搞小学“义务教育”,十年之后就能收获肥美的果实,划算得很。

眼下在建的小学,就是武汉中心小学,选址在了汉阳朱雀街。之所以如此,也是为了将来家长驾驶马车过来解送孩子方便停车……

除了中心小学之外,江南江北各有第一小学和第二小学的分校,武昌还有第三小学和第四小学,一共五所小学。

生源质量相当不错,老师说洗手,小朋友们绝对不会去擦屁股。最基本的“纪律”已经具备。

至于儿童的“天性”啥的,除非肉体毁灭,想要磨灭“天性”的概率为零。

为了保证“义务教育”的质量,在编撰教材的时候,可以说是让专家们绞尽脑汁。武汉的经济结构,注定了哪怕小学教育,也是“分科而学之”。尤其是算术,每一年都是层层递进地学习。

还破天荒地印刷了一套《皇朝地理志》以及《天下地理》,算是涉及到了非常敏感的教育区域。

除了这些,“我是谁”“我从哪里来”的思考,延伸出了《历史》以及《历史概论》。

区分一个十岁小孩是“魔都”来的还是北